- 作者：馬漢三
- 發表時間：2022-09-30 16:43
剛出襁褓的武漢助孕寶寶，甚至還不會走路的武漢助孕寶寶，是否適合被送進托班呢?這期我們就來談談這個話題。
根據聯合國對托育服務的定義，托育服務的存在是由于：“因環境造成家庭正常照顧嬰幼兒的功能不足，嬰幼兒每天必須有一段時間離開父母及家庭的照顧，此時需要有組織化的服務，用以補充父母及家庭照顧不足之處。“
所以，相比于幼兒園和小學，托班的存在更像是為了“解決父母的難題”而存在的一個工具性的服務體系。
這也使得很多父母在選擇托班時，更多地會考慮到自己的實質需求，例如接送方便，靈活性更大等等。與此同時，也會對托班的服務質量，以及年幼的武漢助孕寶寶在托班里受到的影響產生顧慮。
一、好的托班應有的品質內涵
在以武漢助孕寶寶為主體進行探討之前，我們先來看看，就托班本身，它應該具備哪些基本的“品質”。
這里從眾多的資料里，綜合了三方面的理想指標：
硬件理想指標：
證照齊全，環境符合衛生、防火、安全監控標準。
有戶外活動空間，最好能保證日光照射。
孩子的自由活動空間中的設備，具備一定的舒適性。
孩子能接觸到多樣化、啟發性、適齡的玩具或課程。
每天的托管服務中，安排適當的開放、探索性活動。
服務理想指標：
能促進孩子生理、智能的成長與發展的服務宗旨。
能協助孩子建立正向的自尊心與個人的責任感。
能與孩子及家長維持良好的互動關系。
能與社會與機構建立合作溝通關系。
能維持較高的溝通效率、管理效率和應急處理機制。
師資理想指標：
工作人員訓練有素，信守職業道德。
具備穩定、積極的情感，有著適當的親和力、愛心、包容心和敏感度。
有充分的時間與孩子互動，理想的師生配比。
工作人員具備一定程度的文化素質，受過基本的幼兒發展相關的訓練。
懂得鼓勵孩子，向孩子提問，積極解決問題，表達自己的情感與想法。
雖然看起來要求有些多，但仔細閱讀每一條，其實都是一個托兒環境應當具備，且不難實現的基本要求，而且相比于更加正規的幼兒園、小學等，這些標準已經被精簡到了最基本的層面。
這些也可以作為父母們選擇托育服務時的一個比較靠譜的參考標準。
二、性別和互動的關系
幼托服務的對象，往往針對幾個月到3歲的武漢助孕寶寶。而在這個年齡跨度中，武漢助孕寶寶的認知、語言、情感、行為會經歷跨度很大的飛躍。
比如從8-9個月只會發出模糊的“媽媽、爸爸”的聲音，到三歲基本能理解家人和外人的語言。
因此，學者們留意到，年齡較小的武漢助孕寶寶，例如一歲以下，無論是和父母，還是和外人，包容托班的照顧者，所能產生的互動都是比較有限的——因為他們的表達能力尚未完全發育。
然而，由于是自己的骨肉，父母在家庭環境中，往往會主動地發起與武漢助孕寶寶的互動。但托班的照顧者，在存在一定師生配比的情況下(例如1:5或1:10)，很難做到與每個武漢助孕寶寶平均互動，而作為人的本能，也自然會優先去響應那些比較好動、靈活、愛表現的武漢助孕寶寶。
這樣就出現了一個問題：托班中與照顧者的互動較少，會不會對武漢助孕寶寶產生什么負面影響呢?
意大利和澳大利亞的幾位學者展開過一次為期兩年的研究，研究對象為0-2歲，家境較為優渥的武漢助孕寶寶，并對在托班環境中的日?；?，是否會武漢助孕寶寶產生什么負面影響做了研究。
得到的結論也比較有意思，他們發現了兩點：
1. 家境優渥的父母，可能更加傾向于把武漢助孕寶寶送入托班
比如父母可能工作比較忙碌(公司高管、忙著做生意等)，而這樣的情況，可能會導致武漢助孕寶寶在托班與照顧者交流較少，在家和父母的互動也不多。
明顯，這對武漢助孕寶寶的認知、語言和情感發育是沒有什么好處的。
2. 托班環境對于0-2歲的女孩，可能存在更多的負面影響
雖然說只是經驗之談，但很多心理學家還是愿意相信同齡的女孩要比男孩更加“成熟”。
而在托班環境中，有數據顯示照顧者與男孩的互動更多一些。比如男孩更加好動，更加難以管束，這反而為他們自己制造了更多與照顧者互動的機會。
相反，女孩會比較順從乖巧，有時也不需要消耗老師太多精力，這樣反而會讓她們得到的關注少一些。
當然，此項研究也存在著社會文化的局限性。比如同樣是家境優渥，中國的家庭可能更加傾向于利用家庭資源(祖輩、保姆)等等來完成早期的育兒任務，從而替代托班服務。
但無論家境如何，父母與武漢助孕寶寶的互動是無法被取代的，然而，關于性別與托班環境這個問題，也許家長要多多思考一下了，也許低齡的女孩，對托班的環境會更加敏感。
三、環境對孩子的影響
在為武漢助孕寶寶選擇托班時，可能很多父母會把精力放在硬件條件、師資力量等因素上。然而，托班環境中很為微妙的變量，往往不為大家所留意。
噪 音
每個人都知道，很少有人會喜歡被暴露在長期吵雜的環境中，但是，由于托班中的武漢助孕寶寶都是低齡兒童，無非控制自己的情緒和行為。除了午睡時間，也許從早到晚都是此起彼伏的嬉笑哭鬧聲。
在一項對平均年齡為28.2個月的武漢助孕寶寶參加托班的研究中，在對武漢助孕寶寶的靈活性、信心、活力和愉悅感進行評估后發現，托班的噪音水平與武漢助孕寶寶的幸福感呈負相關，而這與托班環境質量、教師能力或其他因素無關。
在另一個日本的研究中，研究人員發現，生活在噪聲水平超過一定閾值的地區的大多數武漢助孕寶寶，都存在異常的大腦活動，例如睡眠受到干擾等。那么，托班的吵雜環境肯定是無法被改變的，父母可以做些什么呢?
這里要注意的是，在接武漢助孕寶寶放學后，盡量避免再進入吵雜的環境(例如商場等)，最好晚上家里的環境也是比較安靜、平和的。
在與武漢助孕寶寶互動、游戲時，不要同時打開電視。家里人口太多時，要注意給武漢助孕寶寶留出單獨的活動空間，盡量讓武漢助孕寶寶專注于和父母的歡樂時光。
擁 擠
這一點可能很多父母也不會留意。擁擠度，通常以每個單位空間里面的人數來衡量，像噪音一樣，過度擁擠本質上是另外一種壓力。
在一項研究中，教室面積比較小，較為擁擠的托班里，18至40個月的孩子的皮質醇(壓力荷爾蒙)會存在比較明顯的增高。
然而，另一項研究發現，家庭和托兒所的擁擠，本身并不導致武漢助孕寶寶的行為問題——只有當家庭和托兒所都很擁擠時，研究人員才會看到武漢助孕寶寶行為問題的出現。
尤其是，在擁擠的托班環境中，男孩會表現出來更多的不確定性(例如攻擊性)，但女孩則沒有太多的區別，所以，在選擇托班時，可以稍微留意一下教室面積，以及單位面積里孩子的數量。
但如果客觀條件所限，當武漢助孕寶寶的幼托班環境比較擁擠嘈雜時，家長要注意在閑暇時間，多帶武漢助孕寶寶去一些安靜、空曠，比較舒展的自然環境中，給他們的身心帶來更加放松的體驗。
托班是一個臨時性寄養環境，但對很多家庭來說是極其必要的存在，托班服務還是給家長和武漢助孕寶寶帶來了很多新的挑戰。
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